DIFÍCIL DESEMPEÑO: Publicada corrección de errores a la catalogación definitiva de centros para el curso 24/25

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Publicada Corrección de errores de la Resolución de 28/10/2024, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se clasifican como de especial dificultad, por tratarse de difícil desempeño, determinados centros y puestos de trabajo docente a los efectos previstos en el Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre.

• Se añade el CEIP Maximina Felisa Gómez Agüero de Rielves (Toledo)
• Se corrige la denominación de algunos centros.

• Orden de 07/06/2016
• Corrección de errores de la Orden 7 de junio de 2016 que afecta a la base tercera
• Anexo III – Relación de alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo
• Orden de 97/2019, de 19 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 07/06/2016

Abierto el plazo de solicitudes para la catalogación de centros y puestos difícil desempeño 2024/2025

Tal como se recoge en la Orden de 7 de junio de 2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se aprueban las bases reguladoras y la convocatoria para la catalogación de especial dificultad por tratarse de difícil desempeño de determinados puestos de trabajo y centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha, se abre plazo de presentación de solicitudes desde el 1 al 15 de septiembre, ambos incluidos, de cada curso escolar.  Este plazo es para los centros acogidos a la base cuarta de la Orden de 7 de junio de 2016  (modificada por la Orden 97/2019 de 19 de junio de 2019), que son:

• Centros ordinarios que tengan alguna Unidad de Educación Especial (se catalogarán los puestos docentes que tengan atención directa con estos grupos)
• Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIP), Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (IESO) e IES (Institutos de Educación Secundaria) con un porcentaje igual o superior al 20% del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. En los IES, el porcentaje se aplicará diferenciando entre alumnado
  de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), Bachillerato o Formación Profesional. Bajo la consideración de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se considerará lo establecido en el Capítulo I, Título II, de la LOE, modificada por la LOMLOE. Los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales deberán haber obtenido resolución favorable de la Comisión Provincial de Acnees. Para los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo se confeccionará por parte del responsable de orientación, con el visto bueno de la Dirección del centro, una relación nominal del alumnado con indicación sucinta de las necesidades educativas de cada alumno y alumna, conforme al modelo recogido en el Anexo III. Se catalogarán los puestos docentes que tengan atención directa con estos alumnos y alumnas.
• Residencias Escolares con un porcentaje igual o superior al 20% de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (Acneae) o provenientes del programa de Familia y Menores. Bajo la consideración de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se considerará lo establecido en el Capítulo I, Título II, de la LOE, modificada por la LOMLOE. Los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales deberán haber obtenido resolución favorable de la Comisión Provincial de Acnees.
  Para los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo, se confeccionará por parte del responsable de orientación, con el visto bueno de la Dirección del centro, una relación nominal del alumnado con indicación sucinta de las necesidades educativas de apoyo de cada alumno y alumna, conforme al modelo recogido en el Anexo III. Se catalogarán los puestos docentes que tengan atención directa con estos alumnos.
• Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIP) cuya composición jurídica suponga agrupamientos de dos niveles educativos diferentes en un mismo grupo. Se consideraran CEIP incompletos, aquellos que tienen menos de 9 unidades jurídicas: 3 de infantil y 6 de primaria. Se catalogarán los puestos docentes que tengan atención directa con estos grupos.
• Centros educativos que cumplan criterios de aislamiento geográfico. Se considerará aislamiento geográfico cuando los centros reúnan los dos requisitos siguientes:
  a) Cuando el centro se localice a más de 40 kms. de una población de 20.000 habitantes o más.
  b) Cuando se encuentre en una zona con una climatología especialmente adversa, con infraestructuras viarias deficitarias y de difícil acceso.
• Centros educativos con programas específicos de Formación Profesional conforme a la Orden  139/2017, de 17 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se catalogarán los puestos docentes que tengan atención directa con estos grupos

• Centros Rurales Agrupados (CRA) con dos o más secciones en funcionamiento.
• Aulas unitarias funcionales de Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIP) y Centros Rurales Agrupados (CRA).
• Centros de Educación Especial (CEE).
• Aulas Penitenciarias.
• Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores (EAECRM).
• Equipos de Atención Hospitalaria y Domiciliaria (EAHYD).
• Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE).
• Centros educativos con aulas de Trastorno de Espectro Autista (TEA)
• Equipos de Atención Educativa Específica de Alumnado con Discapacidad Visual.
• Equipos de Atención Educativa Específica de Alumnado con Trastorno de Espectro Autista.
• Centros educativos con programa de Comunidades de Aprendizaje.
• Miembros de los Equipos de Orientación Educativa y Apoyo (EOA) cuyo centro de origen esté catalogado como
  de difícil desempeño.

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